告别学院如何指定“效率”？

最近，北京大学发布了“进一步改善本科学术考试的通知”，该学院清楚地说，使用成绩将不再用作各种学术评估标准，并且成绩不会转换为成绩。 北京大学的改革只是中国大学分析系统深层改革的冰山的尽头。在广东，探索为南方师范大学等大学开发各种评估系统已经开始，一些课程已经实施了层次结构，其中可能包括道德，智力，身体健康，美学和全面评估。 成绩的改革是否可以是打破大学和大学“案例”的关键吗？如何取消等级审查系统的考试系统库如何？大学在各种评论中探索什么样的路径特征？ “对人的检查非常复杂，那里不再是科学方法。 ●南方每日记者Ma Ruijie Wu Shaomin 为什么“目标点系统”隔离？ 北京大学的改革一直是公众舆论的重点，而学生似乎很镇定。 “得分与90-100分没有什么不同。如果得分在70-80分之间，那么得分将是广泛的。”李大学的一名学生李承认，在删除了成绩系统之后，分数的差异将融化，笔录将是“更好的外观”。 三年前，这种沉默实际上被剥夺了基础 - 2022年，已经提到了北京大学生命科学学院进行了试点试点计划，“生命科学学院的缓刑计划”已提及，以防止商标理论造成的内部压力，该学院进行了一项飞行员GRA。DE系统（ABCDF）评估某些课程中结果的方法。 北京大学生活科学学院的教授王·施齐安格（Wang Shiqiang）促进了“毕业生和点”的大学改革改革。有时他说：“如果您在课程中获得超过85分，我们认为这位学生足够精通，并且无需花费大量精力即可获得超过95分。” 取消成绩不是“万能的”方法。王·什叶派（Wang Shiqiang）宣布：“大学生物技术学院将逐渐消除成绩。”在对学者的分析中，删除了成绩的狩猎，并采用了辩护，并采用了科学培训，社会福利，社区组织，社区组织和重复的活动等因素。标记在保证的研究方面被削弱了，通过面试的人被优先考虑； 为什么要“目标点”您的系统“要更改？ “等级点和信用系统是链接的。”广东大湾大湾地区教育开发学院的院长卢北恩（Lu Xiaozhong）介绍了这一点，以鼓励学生根据自己的利益开发并参加选修课程，中国大学从学年系统变为信用系统。在信用系统下，不同课程的各种学分和权重不同。计算成绩的重量，以试图更公平地展示学术学生的整体水平，从而更容易比较学校和专业。 成绩实际上是审查信用和商标的全面指标。 广东大学通常会采用年级系统，以及一些课程测试等级和合格系统，但它们通常仍将成绩作为基础。 “本科学术注册管理中的太阳森大学法规”明确指出，学校是基于信用系统实施等级系统；同时，课程结果可以基于百分比系统或等级系统（包括五个级别的系统，两级系统等）。研究和所有受试者的总坡度平均水平。 卢小宗（Lu Xiaozhong）指出，中国等级系统的人口很大程度上是由于信贷系统下跨学校交流的“相对团结”和“正式公平”。 但是，由于成绩已成为国外留学评估的重要指标，确保研究生学位，参加党派以及工作，改善毕业生PointSO一直是大学阶段的许多学生的主要目标。 Lu Xiaozhong指出，为了确保高级要点，学生可以优先考虑简单的课程，这些课程可以轻松获得高分，避免对国家技术重要的“高贫困和困难分数”课程，并培养领先的创新TAl “这直接导致信贷制度的原始意图未能鼓励个人发展。” Zhao Zhiqun强调：“等级只是一种审查形式。”其差异的原因在很大程度上取决于资源的缺点，例如保证的研究生院和出国留学，为学生提供了强大的激励成绩，可以选择课程，这偏离了提倡发展的评论的本质。 “加强选择成绩的作用在'高中'大学中很重要，大学课程考试往往'大学入学评论'。”北京大学政府管理教授的教授Ma Liang撰写了一篇文章。 “在不同的教育背景下，很难仅通过GPA进行公平的比较。” Wang Shiqiang对等级在学校间水平比较中的作用有疑问。由于各种标准，用于转换每个联合国的成绩艾弗斯（Iversity）是大学中“标记和不同标记”或“标记和不同标记”的现象。 当成绩地位“增加”时，如果您只想打破等级理论的状态，则取消等级的关键似乎是破坏情况的关键。 打破“音量”的关键是什么？ 问题互相关注：取消后进入研究生院的奖项的基础是什么？它可以结束“成绩内得分”？将来会促进整个国家吗？ 但是，在被迫询问之前，有必要澄清改革核心：北京大学的转移不会孤立地“消除成绩”，而是使用许多评估工具（例如层次结构和资格系统）重建更科学和包容性的学术评估系统。 北京大学建议学生通过使用该分数来录制得分，以鼓励跨学科研究并研究高度挑战的课程“合格系统（P/NP）”方法。 ANG MGA部门可以根据培训计划选择百分比或成绩评估系统方法，并且学校未设置课程费率指标，等等。 专注于“取消成绩”可能会想念我们有机会了解这项改革的真实意图和整体形象。核心是打破“仅分数”和“仅分数”的束缚，并建立不同的评估系统。 广东大学也开始探索。南中国师范大学已在课堂上开设了第二项活动，以鼓励学生参加各种项目，例如道德，智慧，身体健身，美学和劳动，并从一项全面的审查系统中的一项一流研究中转变为“课程学习课程”，课程的第一课程和“第二课程项目评论”的第二课程审查。 珠海科技大学已经破坏了导致学习成绩的分析结构，大大提高了30％评估的基本和发展质量的比例，并指导学生实践许多规模，例如意识形态和道德特征，文化和体育教育以及劳动教育。 广东大学的探索证实了改革的方向。多次测试不是要取消标准，而是要恢复领导者，并允许“伟大”的含义真正恢复到人民的全面发展。 正如Lu Xiaozhong所说：“北京大学的改革是一种个人探索，满足了战略的国家需求。我们需要将其视为一个案例而不是模型。“机密发展中的大学在他们的方面响应了“好事”。 有“评论”的标准答案？ “对人的检查非常复杂，没有更多的科学方法。” Zhao Zhiqun指出了裁判的深刻挑战ORM。当大学和大学试图打破成绩的束缚时，就会出现更困难的措施：取消成绩后，应使用什么来衡量学生的价值？破裂后，它站在哪里？ 在这方面，探索职业教育的数十年可以为普通本科生，尤其是应用学科提供参考思想。由于多种类型的教育和培训目标，Bokas教育分析系统自然地专注于手头的实践能力和能力，并且通常不采用成绩，而成绩比普通本科生早。 自2009年以来，北京师范大学已将彗星（职业能力和专业身份身份身份评估）引入了许多职业变革项目，并已从许多维度（例如质量和数量）中进行了审查。其中，Zhao Zhiqun认为这一过程非常重要。一个尽管该过程检查与同龄人的水平比较很低，但它可以有效地促进发展和冥想，以及发展和发展分析的表现。 广州铁路职业和技术学院的学术审查系统已经从“关注结果”变为“关注过程”，并且已成为全面的过程审查（30％） +结果（60％） +添加（10％）。 当然，评估方法需要与人才培训目标紧密相结合。 Zhao Zhiqun认为，可以从专注于过程的概念中学到以本科生为中心的研究，重点关注能力的绩效，分析复杂的任务，整合评估和发展，并与纪律的特征进行整合，例如审查研究计划的成立和实施。 “关键是让教师了解更改评论和调整教学的重要性行为。”卢川（Lu Xiaoozhong）认为，各种各样的评估系统需要整体设计和有机化，以整合整个人才培训过程，而不仅仅是在某些课程中尝试。 分层检查的底部，85分和100分都“很棒”。 Wang Shiqiang希望开始通过审查这一行并恢复对学生知识的深刻追求的粗略方法，首先打破分数的概念。这项改革的重要性也许不是消除“书中”，而是要使学生“书”朝向这个方向，那里没有标准答案，只有对知识，变化的敬畏和勇气来解决实际问题的好奇心。 【编辑：fu zihao】 天津文化中国家无条件的遗产有多酷？您应该知道8种独特的技能！ 为了重新获得反日战争的道路，您必须前往阳离子反日基地！ 在反对日本入侵的战争中，如何迪D飞虎与日本军队Inhanzhong作战？ 您只有在体内有气味时洗个澡？ 巴黎赢得冠军一年后，范·詹登（Fan Zhendong）拥有如此活的轨迹地图 记住历史，从台湾令人尴尬的割让到台湾的修复 为什么犯罪学家痴迷于“救援”“风险文本？ 第八军的路线是“关闭狗”，英雄轰炸了日本军队的“著名将军” 中国的红色旅游业正在变暖，激活了当地的经济活力 中国和外星运动员在比赛前表达了自己的想法：他们都退出了比赛，并想在比赛结束后访问成都 参观泰尔祖（Taierzhuang Thequarter季度的全球智能手机收入是“增加收入但不会增加”？ 随着秋天的开始，这些人需要“减肥他跌倒了！ 50％！特朗普对“进口俄罗斯石油”的关税增加了一倍 当秋天的开始即将“咀嚼秋天”时，您会吃什么？ 这个年轻人在顶级明星中扮演祖先的艺术！ 高速金属和高速火车有什么区别？坐了很长时间，是时候说了 快乐运动！ “熊”和“心”雄心勃勃